理解一个具体问题

三条群规：谁来做、何时做

把合影、绰号和聊天转发写成有执行人、触发条件、动作及替代选项的规则。

本站编写

三条群规：谁来做、何时做的关键字段
学习编号	LEARN-004
核心问题	三条群规：谁来做、何时做
分类	群聊规则
材料性质	本站教学卡片；不是实际个案、作品目录或第三方认证。

虚构情境

以下为本站原创教学示例，不对应真实学生或学校。

管理员面前有一张待发合影、一个已被拒绝的绰号、一段打算转发的聊天。

动手练习

每个情境写一条规则，再测试无回复和已经发出的变化。

参考答案与拆解

发布者先确认范围；成员停止不认可称呼；转发者未获答复先改写活动事项。已经发出则停止扩散，联系处理可控副本，不承诺全网删除。

反例：为什么不这样写

只写“大家注意分寸”无法指导管理员行动。

适用范围

适合

教师、照护者与校园活动组织者
使用自制、公开授权的非私密材料进行练习

不适合

据此给真实人物补写未经核实的经历
将练习结论当作法律、医疗或官方评级意见

继续阅读对应指南

指南更新于 2026-09-11

20分钟练习：把群聊边界写成可执行规则

用完全虚构的合影、绰号和聊天转发情境，写出“谁在什么情况下做什么”的三条规则。练习产出是三条规则、一句拒绝回应和一个复查动作，不需要参与者讲述自己的经历。

包含 5 个可复现步骤

阅读指南

接下来可以看

学习卡片LEARN-005

旁观者的支持句怎么说

响应需要停止的行为，再提供可选择的支持方式，不逼问原因或要求和解。

使用方式: 阅读与实践
内容性质: 教学材料

展开这张卡片记录纠错

学习卡片LEARN-006

复盘行为，不给学生贴标签

用已做到、未做到和材料不足，检查停止行为、等价选择与反馈安排。

使用方式: 阅读与实践
内容性质: 教学材料